De um professor bibliotecário 2009-2013

Práticas e Modelos A.A. das BE
DREC – turma 6

27 de Outubro 2009
TAREFA 1

Actividade

Ir ao Fórum Café e apresentarem-se num texto curto mas interessante e …. Se quiserem, podem responder uns aos outros, claro!

Com esta apresentação pretendo dar-me a conhecer de forma "interessante" e sem qualquer tipo de preconceito.
Origem genética: Beira-Alta. Estado civil: solteiro. Grupo de recrutamento: 300 (U.C.P. Viseu). Docência: estágio em Seia; 12 anos no Algarve em 9 escolas diferentes, 3 anos como membro de duas equipas. Biblioteconomia: Acreditei sempre (no boato) que a UALG iria proporcionar o Curso de Especialização em Ciências Documentais; assim aconteceu ao fim de três anos. Inscrevi-me em 2003 e fui seleccionado. Relembro que para obter esse diploma -durante ano e meio - percorri um total de 35000 km. Entretanto esperei cinco anos por estes concursos e, assim poder desempenhar as funções de professor bibliotecário.
Estado de Espírito: concretizando um sonho. Música: UHF e aulas de piano (terças 19h30min-21h). Lazer: sou o último quando rolo em grupo e rendo mais quando jogo a líbero Características pessoais: acredito na teoria das vidas sucessivas; aprecio a Natureza e a Leitura. Em harmonia com: faz aos outros aquilo que gostarias que te fizessem a ti.
Sei que encontrarei gente boa e espero que a nossa turma consiga criar um ambiente de partilha amigo. Entretanto, desejo a todos vós uma recompensadora (auto) formação, num espírito positivo e de tranquilidade. Continuação de bom fim-de-semana!

Práticas e Modelos A.A. das BE
DREC – turma 6

14 de Dezembro 2009
TAREFA 8 Parte 2

WORKSHOP

Actividade 2

Melhore os enunciados mais descritivos, transformando-os claramente em enunciados avaliativos (criação de hipóteses possíveis).

3 – Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional.

Fragilidades

Este enunciado remete-nos para um objectivo muito vago.
A partir deste enunciado vou identificar possíveis passos concretos que se podem dar, a fim de implementar a iniciativa de um projecto (em parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional.

Objectivos específicos

- Conceder aos alunos do 2º Ciclo manuais escolares de forma gratuita, fazendo com que os E.E. não gastem dinheiro em livros escolares.
- Fomentar o correcto manuseamento dos livros através do exemplo diário, sempre que se justificar.
- Criar uma Secção de Restauro que encadernará os manuais escolares a serem reutilizados.
- Aumentar o tempo de vida útil do documento/informação.

Análise dos dados e resultados obtidos

Comparando com as BEs das 10 escolas distintas onde leccionei, verifica-se uma ausência de cultura de manuseamento e acondicionamento do documento/informação.
Findo o processo de levantamento do fundo documental – e respectiva colocação de cotas novas e coloridas – conclui-se que ____ % do Material Livro está muito danificado. Eis alguns sinais de deterioração física: capas separadas dos fólios; fólios desagregados; lombadas enfraquecidas, partes superiores das mesmas descoladas e em início de degradação…

Título

Talvez:
Ensino quase gratuito
Ou:
Reutilização dos manuais escolares
→ Consultar o documento que define a política de marketing

Características

Projecto a ser estendido posteriormente ao 3º Ciclo.
→ Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade. C.2.Projectos e Parcerias. C.2.1.
É um projecto 2 em 1 pois visa conceder manuais escolares de forma gratuita e criar uma Secção que irá zelar pelo bom estado dos manuais, que serão reutilizáveis ano após ano. (Sabendo que os livros têm um tempo limitado de vida, claro)

Etapas de intervenção

→ Apelar ao manuseamento delicado dos livros (Formação de Utilizadores Janeiro ____)
→ Informar a Direcção sobre o(s) projecto(s) que se pretende(m) implementar através da apresentação de uma planificação previamente elaborada.
→ Agendar (mandar email anexando apresentação da planificação) e encontrar-se com o Vereador responsável pelo pelouro da Educação (ou o seu representante).
→ Verificar quais as possibilidades de colaboração.
∙ Recursos Financeiros: há hipótese de receber uma verba?
∙ Recursos Humanos: existe algum voluntário na Câmara que se queira deslocar à escola (bi-mensalmente) com o objectivo de restaurar obras diversas e/ou encadernar manuais escolares? E através da Biblioteca Municipal? E através do SABE? De certeza que haverá um voluntário, seja ele um mero utilizador, portador de algum tipo de deficiência não incapacitante para esta tarefa, reformado ou não... Este podia tornar-se o mestre da “Secção de Restauro”, cativando e formando “discípulos” nesta linha da Preservação e Conservação.
→ Envolver a Biblioteca Municipal no recrutamento desse elemento vindo extra muros.
→ Ir às escolas do 1º Ciclo:
∙ Contactar o professor do 4º ano e entregar um documento dirigido aos pais dos meninos. Esse “contrato” será devolvido e assinado, com requisitos, objectivos, condições… e a ser aplicado no ano seguinte.
→ No ano lectivo anterior à implementação do projecto, a BE terá que comprar os manuais para criar o seu fundo.

Meta credível

40 % das famílias a usufruir e a levar o projecto até ao fim.

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4 – Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no projecto da BE, com o projecto “Leituras em família”

Fragilidades

Este enunciado remete-nos para um objectivo muito vago.
A partir deste enunciado vou identificar possíveis passos concretos que se podem efectuar, a fim de criar uma aproximação estimulante às famílias, no que toca ao seu envolvimento com o projecto “Leituras em família”.

Objectivos específicos

- Aumentar o número de empréstimos domiciliários adequados ao projecto Leitura a par dá + Família.
- Incentivar a rotatividade das mochilas.

Análise dos dados e resultados obtidos

→ Ler documentos anteriores que possam referir-se a C.2.4.

Título

Leitura a par dá + Família

Características

→ Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade. C.2.Projectos e Parcerias. C.2.4.
→ Apoio ao desenvolvimento curricular. A1. Articulação curricular.A.1.1.
(passar aos D.T.s um questionário a ser entregue aos E.E., ao qual irá anexado um folheto elaborado pelo P. N. L.).

Etapas de intervenção

Depois de se conhecerem os resultados em A.1.1. criar então as sacolas com livros adequados que percorrerão os lares da cada família envolvida.
1º Momento: Encontros mensais com os adultos.
1ª Fase: Incutir nos intervenientes a importância da Leitura; o seu poder, o quanto e de que forma pode aproximar pais e filhos. Transformar a informação em conhecimento.
2º Momento: Partilha de experiências relacionadas com a leitura a par em voz alta.
3º Momento: Partilha de excertos textuais, ao gosto de cada um: partes preferidas, que fortalecem, que chocam, que provocam riso ou tristeza, que apaziguam, que esclarecem, que suscitam a dúvida….

Meta credível

Envolvimento de 25% das famílias.